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日本最近农村教育的三种新设施

专论

日本特约通讯

朱有囐

日本自一九二九年以来，农村经济陷於极困难的时代，生产额骤减，昭和七年（一九三二）生产

额较前十年平均数减少百分之二十八，占全国人口总数百分之四十八的农民，现在发生了这样严重的

问题，自然值得日本朝野人士苦心焦虑的。

「农村更生」的口号便在这个标题下产生，教育便因此自然起了一种转变，虽然这转变不是完全

起於农村凋弊，但至少这是一个最大的主因，其实，这也不仅是日本的现象，自一九三○年以来世界

各国教费的说减，资本主义式的教育失去了信仰时，教育便不能不另找出路。一大三0年以来世易

在这里，我所要谈的日本农教的最近三种实施，亦无非是表示日本教育在找出路，不管他是随着

时代的轮齿前进或反动，不管此路是否能行得通，只是显示现阶段的现象而已。

在这所谓三种新实施，第」是「农村塾」或「勤劳国民学校」的勃兴，第二是「全村学校」的股

立，第三是农村工业化问题。

第一，所谓勤劳国民学校的勃兴，我在去年九月二十七日本刊发表了「篇「流芳园」，那流芳园

便是属於勤劳国民学校之一。此种学校以农村青年做对象，其组织像私塾，所以又称农村塾，其目的

在提倡劳动的教育，直接的生产，以及狭义的国家观念。名称虽然各个不同，但郤具有下列的特性：